ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE ACTIVO DE OPERACIONES ALGEBRAICAS EN MATEMÁTICAS PARA 9no EGB

Resumen

En las prácticas pre-profesionales se observó que, algunos estudiantes no logran comprender las Operaciones Algebraicas Básicas. Por lo cual en este proyecto se aplicaron estrategias para un aprendizaje activo en las matemáticas en el noveno año de EGB de la Unidad Educativa Manuel J. Calle. Se aplicó un pretest, lo cual ayudó a conocer el nivel de conocimiento que tienen sobre este tema y un postest y entrevista que nos ayudaron a analizar la compresión de las operaciones algebraicas y si la utilización de estas estrategias es efectiva dentro del aula de clases. Los resultados del pretest mostraron que la mayoría de los estudiantes no comprendían de tema tratado en el aula de clases, después de aplicar las estrategias conjuntamente con el post test se evidencio una mejoría. La utilización de estrategias de aprendizaje activo dentro del aula es efectiva, debido a que los resultados son positivos y ayudan a la compresión de temas para un aprendizaje más significativo. Las estrategias que más ayudaron son el aprendizaje colaborativo y feedback.

Abstract

In the preprofessional practices it was observed that some students can not understand the Basic Algebraic Operations. Therefore, in this project strategies for active learning in mathematics were applied in the ninth year of EGB of the Manuel J. Calle Educational Unit. A pretest was applied, which helped to know the level of knowledge they have on this subject and a post test and interview that helped us analyze the understanding of algebraic operations and if the use of these strategies is effective in the classroom . The results of the pretest showed that the majority of the students did not understand the topic dealt with in the classroom, after applying the strategies together with the post test an improvement was evidenced. The use of active learning strategies within the classroom is effective, because the results are positive and help the understanding of topics for more meaningful learning. The most helpful strategies are collaborative learning and feedback.

Resultados

Pretest

Mediante el pretest realizado a los alumnos de noveno año de EGB, se obtuvieron como resultados los siguientes datos:

El 25% del total de los estudiantes sacaron entre 0 a 2, el 56 % de toda la muestra de los estudiantes sacaron entre 3 y 5, el 16% obtuvieron calificaciones entre 6 a 8 y el 3% obtuvo calificaciones de 9 a 10.

Con estos resultados sé afirma que los estudiantes de este paralelo no contaban con los conocimientos previos acerca de las operaciones algebraicas básicas.

Postest

La aplicación de este instrumento otorgó los siguientes datos:

Con estos resultados obtenidos con el postest se afirma, que al utilizar estrategias de aprendizaje activo en las matemáticas ayuda mucho, ya que en todos los casos se alcanzó un avance por parte de los estudiantes.

Comparación entre Pretest y Postest

Se puede apreciar en el gráfico un avance por parte de los estudiantes en sus calificaciones, en el pretest la mayoría de estudiantes tenían notas inferiores a 5 sobre 10, después de haber implementado nuevas estrategias de aprendizaje activo se logró una mejora por parte de los estudiantes, ya que subieron sus calificaciones, por ejemplo, en algunos casos estudiantes que tenían 0 subieron a 6,6.

En todos los casos se puede apreciar una mejora de los estudiantes, esto es bueno debido a que deben tener conocimientos básicos fundamentales sobre las operaciones algebraicas, ya que estas ayudan en cursos superiores a entender nuevos contenidos.